―現役予備校講師が現場で感じていること
はじめに
これまで医学部志望の生徒を数多く見てきましたが，指導している最中に
「このままだと厳しいな」
と感じる瞬間には，はっきりとした共通点があります。
それは，才能の差でも，努力量の差でもありません。
多くの場合，
考え方や学習姿勢が，医学部入試と真逆の方向を向いている
ただそれだけです。
この記事では，現役で医学部受験を指導している立場から，「どれだけ教えても伸びにくい生徒」に共通する特徴を整理します。
説明を理解できない・指示を再現できない
理解力が中学生以下の状態になっている
どれだけ噛み砕いて説明しても，
- 解説の意味が分からない
- 何をどうすればいいのか分からない
という状態のままの生徒がいます。
これは知識不足以前に，説明の構造を追う力が欠けている状態です。
医学部入試では，「与えられた条件を正確に読み取り，再現する力」が必須です。
ここが弱いと，どの科目でも頭打ちになります。
言われたことを言われた通りにしない
数学の問題演習でヒントを出しても，
- 指示通りに手を動かさない
- 勝手な解釈をして別のことを始める
こうした生徒は非常に多いです。
結果として，意味が分からない作業を延々と続けることになり，「やっているのに伸びない」状態に陥ります。
手を動かさず，判断が早い
頭の中で少し考えて，
「この方法では解けなさそうだ」
と判断し，別の解法を探し始める生徒がいます。
しかし実際には，最初に考えていた方法で解ける問題だったというケースは非常に多いです。
これは思考力の問題ではありません。手を動かして検証する前に諦める癖の問題です。
面倒な計算・試行錯誤を避ける
「あとは計算だけ」をやらない
連立方程式を立てて，「あとは計算するだけ」という場面で，
「それは授業外でやります」
と言う生徒がいます。
一見，時間を有効活用しているように見えますが，これは危険です。
- 計算を簡単にする工夫
- ミスを減らす手順
- 見直しポイント
こうしたものは，計算の途中でしか身につきません。
考えるべき時間を惜しむ
試行錯誤が必要な場面で，
- 「分かりません」
- 「教えてください」
とすぐ答えを求める生徒は伸びません。
医学部入試では，考えている時間そのものが得点源です。
考えずに答えを知る癖がつくと，本番で踏ん張れなくなります。
計算ミスと向き合わない（自分で計算ミスを探さない）
式は合っているのに答えが違うとき，
「どこが間違っているか分かりません」
と言って，すぐ解説を求める生徒がいます。
これでは，計算ミスは一生減りません。
本来は，
- 自分がどこで間違えやすいか
- どの計算が危険か
を把握する絶好の機会です。
試験本番では，「ここで間違えたら全滅する」という箇所を自分で見直せるかどうかが，
合否を分けます。
アドバイスを受け入れない（「でも…」で全てを打ち消す）
アドバイスを求めてきたにもかかわらず，
- 「でも時間がなくて」
- 「でも自分には合わなくて」
と，何かにつけて反論する生徒がいます。
こうした生徒は，結局アドバイス通りにやらないため，どの科目でも伸びません。
伸びない最大の原因は，能力ではなく態度です。
どれくらい致命的か
これらの癖はどの大学でも不利ですが、特に私立医学部では「再現性」「計算精度」「粘り」が点数に直結します。だからこそ、思考習慣の修正が合否を分けます。
まとめ
ここまで読んで，
「自分にも当てはまるかもしれない」
と感じたなら，それは 改善できる余地があるということです。
伸びない生徒の特徴は，裏を返せば 伸びるための修正ポイントです。
理数ゼミでは，
- 解けるかどうか
- 知識があるかどうか
よりも，
考え方が医学部入試の方向を向いているか
を重視して指導しています。
当てはまる項目が多かった場合、やるべきことの優先順位だけで伸び方が変わります。
理数ゼミでは、医学部受験に必要な「考え方の矯正」から一緒に整えます。
